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喜報:山東職業學院優質校雙創體系改革項目成功通過驗收

發布時間 :2019-12-09 00:00

11月22日上午,無錫凱數科技有限公司承接的山東職業學院2018年優質校雙創項目成功通過專家組驗收,為雙創項目交上一份滿意的答卷。

經過嚴謹的調研及研究,我公司打破傳統“雙創”課程體系構建的思維,提出傳統的雙創研究及建設中存在的問題和不足之處,為學校建立了全新的解決方案。項目實施過程中,我公司使用一系列方法論和自有平臺軟件,通過周密地策劃,邏輯地推導,最終形成了48000字的項目調研報告;校企雙方項目組通力合作,與學校項目團隊共同完成了20000余字的總結報告,共同探索并建立了“雙創能力模型”,共同構建了“雙創課程體系”、共同總結并形成出教育運行機制和全要素的“育人生態服務圈”?!巴茖Я鞒糖逦?,追溯過程明了,材料詳細豐富……”項目的成果得到一致的認同和肯定。

一、理論為基,調研方式多樣化

借此優質校項目建設契機,我公司在項目初期深入開展雙創教育的調研工作,聚焦當前經濟發展狀況,將創新創業教育核心內涵具體化,對創新創業者的創新精神、創新意識和實際創業能力進行剖析。在樣本選擇上,我們傾向于畢業后 5年內微小企業創業者,兼顧時代領袖人物;區域上,輻射到長三角及經濟發展較為落后的西北地區;調研內容上,著重創業者身上的特征與素質;調研方法上,我們采用國內權威的創業者能力績效潛質測評法、尤金創造力自測量表與關鍵行為訪談分析法,對企業家以及優秀團隊進行了個體調研分析和團隊盤點分析,形成能力畫像,并提煉為調研報告,為高職院校的創新創業人才培養定位、課程建設與改革提供參考依據。

職業學校構建雙創教育體系,其重點是理清特定經濟環境、特定區域、特定時期下“雙創”人才能力項,再依據學校專業狀況進行培養目標的確定,其核心是的將“雙創教育”與專業教育實現融合。通過調研整理出來的綜合能力項,。。。。。。(此處省略),“雙創教育”重點培養共性、公用的關鍵能力項,搭建平臺類課程體系和課程;。。。。。。(此處省略),專業教育中負責這些關鍵能力項的培養。從而實現“雙創教育”與“專業教育”在雙創人才培養上的聯動和融合。

二、能力為先,課程體系科學化

前期通過對企業家、當下雙創實踐的創業者,以及優秀團體所體現出來的觀點、績效、成果進行研究后,我們將其能力項進行匯總,并通過自主開發分析梳理軟件,共計梳理出169個能力項。在廣泛調研和專家論證的基地上,對能力項進行整合,梳理出 13 項核心能力,構建出《雙創能力素質模型》,并形成雙創學習目標庫。

其次,依據學習目標,結合區域雙創人才核心能力要求和學校專業設置情況,選擇了53個學習目標按照“既有問題的創業、基于專業的創新、基于技術的創造、基于成果的創效、基于市場的創業、基于價值的創富”轉換邏輯,設置了90個學習主題內容,構建課程創新創業生態表。依據“六創”的發展路徑,和認知與掌握先后次序。。。。。。,經過重組、去重、合并、轉換等方法過程,確定基礎課程、“六創”遞進課課、拓展課等類型課程,形成了創新創業教育課程體系。

歷經校企雙方項目小組的努力,我公司協助學校完善了“五方聯動、產教融合”的創新創業教育運行機制,深化了“全員覆蓋、個性拓展、貫通培養”創新創業育人模式改革,形成了“雙線并行、三層遞進”創新創業教育課程體系。

進入新時代,我國的經濟發展方式由快速發展向高質量發展轉換,這也就要求職業教育在人才供給方面需要走質量提升、內涵建設、特色發展之路。山東職院的雙創項目是我公司產品轉型以來的第一個項目,也是厚積薄發的開始。此次成功驗收對我公司來說,既是激勵,也是動力。接下來,我公司將秉承“為教育做實事”的理念,總結項目經驗,不斷豐富職業教育的內涵與比較優勢,樹立眼光,搶抓職教發展新機遇,增創職教競爭新優勢,不斷創造出中國特色、世界水平的成功范例。


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