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“教診改”

發布時間 :2019-09-07 16:38

自教育部2015年6月發布《關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》、2016年4月頒布《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》以來,職業院?!敖虒W診斷與改進”工作從正式啟動到試點探索,在地方層面逐步推動,并全面推進到十三五規劃中。各院校圍繞自主保證質量常態化診改機制建設,舉國上下興起了一場質量行動的建設熱潮。

我公司匯集國內外15位職業教育研究者、12位企業人力資源管理研究者、7位績效改進實踐專家的工作經驗,吸收國內外職業教育及成熟的經驗和做法后,融入管理學和心理學相關原理,運用信息化技術研發出體現中國職業教育特色,符合發展階段的“人才培養質量生成與管理平臺”。



此平臺建設根據學校發展的核心目標,在學校、專業、課程、 教師、學生五個層面(五橫)建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制,聚焦人才培養工作,五縱方向重點建設目標鏈和標準鏈,五橫方向重點建構建學校、專業、課程、教師、學生層面8字型質量改進螺旋;通過持續規范的自我約束、自我診斷、自我改進、自我發展,構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系,形成符合學校自身校情的質量模型,不斷提升辦學活力和提高人才培養質量。

根據診改工作要求,同步構建校本數據中心。校本數據中心能夠融合學?,F有業務系統的主數據和狀態數據,為學校、專業、課程、教師、學生五個層面的預警提供數據支撐,能夠快速構建、實時響應診斷點和診斷要素的變化,支持常見數據庫的對接,支持數據導入和在線填報以補充業務系統的不足導致的數據鏈不完整。

 


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